教师党支部是高校落实立德树人根本任务的战斗堡垒，教师党支部与课程思政建设在立德树人的根本任务上具有统一性，在政治属性上具有一致性，二者的融合具有必要性。要以课程思政建设充实支部党建工作内容，分类制定课程思政建设方案，创新支部党建活动方式，充分发挥支部书记在课程思政建设中的带头作用，加强课程思政主力军队伍建设，落实支部课程思政建设成效的考核机制。

高校产教融合是高等教育改革的重要方向，旨在提高人才培养的质量和水平，促进经济社会发展。然而，当前高校产教融合中存在着教育公共性危机，表现为利益主导思维、功利主义本位、市场化导向和排他性倾向。基于批判性反思视角，对这四种表现的特征、影响和后果进行深入分析，研究发现，高校产教融合中的教育公共性危机是由当前产教融合中所存在的市场化逻辑、新自由主义治教观和管理主义思想引发的。为了在高校产教融合中实现教育公共性，提出重塑产教融合育人理念、完善产教融合制度、创新产教融合育人模式、培育具有公共性的教育主体等对策建议。

视唱练耳源自西方，而基于中国音乐理论话语体系培养音感与审美的“听唸诵唱”自古就有。我国古代视唱练耳教学是广义上的，指建立在音乐认知、内心听觉、文化行为、文化审美等方面之上能产生教育意义的音乐活动与音乐形式分析；现代视唱练耳教学则是狭义上的，是西方音乐理论与音乐文化的产物，具体内容包括视谱即唱、音乐听觉分析与听写等。在分析我国视唱练耳教学历史流变的基础上，追寻我国传统音乐理论的发展脉络，探寻具有中国音乐特色的视唱练耳教学改革的方法和路径。

数智化背景下会计人才培养的研究与实践对于提升会计人才队伍整体素质具有重要意义。在阐释应用型会计人才培养相关概念，总结国内外相关研究与实践的基础上，分析数智化背景下会计人才培养存在的问题并提出解决路径：化解会计人才培养的供需结构性矛盾，搭建“会计+”人才能力框架，构建政校行企协同的应用型会计人才培养体系。

金陵科技学院以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持把立德树人作为根本任务，紧抓新时代我国正在产生一批以培养高素质应用型人才为己任的新兴应用型大学的历史机遇，在国内率先提出办新兴应用型大学的理念，并契合应用型本科高校人才培养的实际和特殊性，对应用型人才培养体系进行了整体性设计和创新性重构，形成了由“核心(新思想)—思路(新定位、新使命、新理念)—举措(新布局、新支撑、新抓手、新模式)—成效(特色发展、跨越发展)”四个层面组成的“1+9同心圆”新兴应用型大学人才培养新范式。

产教融合是地方本科院校服务地方高质量发展、推进人才供给侧结构性改革的重要举措。产教融合的现实困境多表现为范围窄、程度浅、效率低、形式单一、稳定性差等。在梳理产教融合研究进展并研判趋势的基础上，以金陵科技学院建筑类专业为例，构建涵盖平台、形式、资源的多元化产教融合生态系统，将育德、育能有机纳入以“一观·二练·三结合”为核心的产教融合实施框架，并贯穿于“3年(或2年)校内+1年校企+1年企校”培养过程，设计兼顾融合广度和深度的评价量表，进行成效考评，形成倒逼机制，促进系统迭代和模式进化，最终形成服务于地方本科院校应用型人才培养的产教融合创新模式。

一流本科课程建设中“高阶性、创新性与挑战度”的“两性一度”要求，既是课程建设水平的检测器，也是课程建设方向的指示器。对照这一要求，对“数字信号处理”课程在课程目标、课程内容、教学方法、教学评价及课程资源等方面存在的问题进行深入思考，将五星教学法引入课堂教学中，并设计基于口袋实验室的微实验项目，以改善课堂教学生态，提高学生的实验创新能力，同时在课程教学实践中对所提出的教学策略进行验证和反思。

基于2015—2019年长三角地区普通高等教育经费的相关数据信息，分别从普通高等教育国家财政性教育经费、生均一般公共预算教育事业费支出两方面对长三角各地普通高等教育经费投入进行绝对数比较分析，再对长三角地区普通高等教育国家财政性教育经费占GDP的比例以及各指标的稳定性进行相对数比较分析。研究结果表明，五年内长三角地区政府分担高等教育成本呈整体上升趋势，但三省一市政府普通高等教育经费投入差距甚大。为促进长三角地区高等教育协调发展，政府应加强普通高等教育经费管理，积极引导社会捐赠，大力促进高等教育资源共享。